关于如何才能教育好孩子，历来有很多不同的观点。从各个国家的教育制度到我们每个家庭的教子观念，都一直在调整和改变。本文分析了日本“宽松教育”下，成长起来的一代人。其中有些观点，很值得国内父母去思考。

教育孩子并不是在“一无是处的庸人”和“只会拿高分的考试机器”中作单选题。最好的教育一定是帮助孩子成为最好的自己。

一、追求减负的宽松教育，养出一批“平成废物”

4月30日，日本明仁天皇正式退位；5月1日，日本启用新年号：令和。平成时代终结。从1989年到2019年，这个用了30年的年号，留给日本人的不是什么美好的回忆。

平成时代留在人们记忆中的名词有：房价崩盘、失去的十年、增长停滞、低欲望社会、记不住名字的首相们、3.11大地震、福岛核泄漏……以及我们今天重点要说的：平成废物。

平成废物源自军迷们流传的一个典故，但这个词早已走出军迷的范围，成为全世界嘲笑这一代日本年轻人的称谓。

之所以这一代人被称为废物，是因为他们表现出的某些共同特点：他们纵情享受当下，不关心明天和未来。他们只关心“以自己为圆心，半径3米内的事情”。他们不想工作、不愿奋斗，连恋爱都懒得谈。他们沉迷于动漫、游戏、爱情动作片，能靠幻想解决的问题，绝不付诸实践。总之，这是一代及时行乐、没有欲望、追求像猪一样生活的“死宅”。所以也被称为“平成养豚”，或者“宽松世代”。

平成废物们是怎么炼成的？

从社会背景来说，经济低迷、少子化、老龄化都是推手之一，但最直接的推手，则是“宽松教育”的盛行。

昭和时代和平成时代的征兵广告对比

日本政府从2002年开始全面推行“宽松教育”，内容包括：降低课业难度，减轻学生负担，不公布成绩，不对学生进行排名，学习内容减少三成，上课时间缩减一成。没错，就是减负。宽松教育的理论基础当然很“坚实”，说出来绝对政治正确：

出于对填鸭式教育的反省和国际教育形式的判断，日本政府认为应该培养创新型人才，即从知识教育向创造力教育、创新教育的方向转型。说得很好，我们来看看实施后的结果吧。

二、宽松教育的实施，必然导致松懈

日本教育学会会长广田照幸曾说：宽松教育急切地追求创造力的培养，但忽略了创造力产生的前提——基础知识的积累与巩固。

我们一直在说，要培养孩子的创造力、创新精神，但创造力和创新都是教育的结果，而不是过程。所有的创造力都必须扎根于基础知识，才有可能产生。否则，让孩子随意地发挥想象力，只能是空中楼阁、纸上谈兵。

经济与合作发展组织（OECD）从2000年起开始举办国际学生评估项目（PISA）。日本第一次参加时，成绩不错：数学第一、科学第二、阅读第八。宽松教育实行后，2003年日本第二次参赛，成绩已经变成了：数学第六、阅读第十四。所谓的宽松教育，在实施过程中，必然演变成松懈教育。因为现代知识的学习，本身就是一个反人性、反惰性的过程。

日剧《宽松世代又如何》中有一句台词：

在原始社会，一个人需要学习的知识就是在周围五公里内，有哪些东西可以吃，有哪些危险需要规避。几百年前，我们还有牛顿这种无所不知的科学家；几十年前，人类还可以看到爱因斯坦这种科学大神。而现在，每一个领域都被细分成了无数个微小的细节。如果说人类的知识像地球这么大，那么一个博士的研究工作，也只能给这个超大的球，拱出一个针尖的新知识。

我们生活的现代社会，是一个信息爆炸和知识极大细分的时代。我们当然不必强求孩子成为爱因斯坦，但目前学校教育中的语文、数学、自然、地理、历史、英语、物理、化学……只是知识海洋中最基础、最本分的通识。

在现代社会里，如果连这些通识，都要给孩子打折、减负，那么在这个人工智能都要到来的社会里，他们将来何以立足？而我们还没有说那些学校教育之外的、同样需要孩子了解的知识：社会学、心理学、人际交往、协同合作、口语表达、抗压能力……

三、宽松教育更大的危害，是带来不公平的竞争

宽松教育减少了学校教授的内容，降低了学习难度。但是教育资源始终是有限的，想让孩子上名牌大学、出人头地，还是要去争夺那极为有限的招生名额。

所以，有能力的家庭就让孩子通过私立学校、补习班、游学班、素质班，提升将来的竞争力。而那些享受到了宽松教育的快乐的孩子，他们的业余时间，真的会像政策制定者希望的那样，去发展个性教育吗？

也许有，但肯定百中无一，绝大多数的孩子，会把宽松和快乐的时间奉献给玩耍、游戏、互联网。于是，阶层就此分化，一部分孩子在学校减负、在校外增负，获得社会竞争的优势。一部分孩子真的减负了，却可能在各方面都全面处于劣势。

日本文部省的调查结果也证明了这一点：在大学入学考试中，私立学校的学生成绩比公立学校的学生明显高出一大截。

在《灌篮高手》中，我们还能看到这样的情节：为了参加考试，几个人熬夜复习。而现在，实施宽松教育的日本学校里，半个下午都是社团活动，大家玩得都很开心。

四、学校可以宽松，社会呢？

宽松教育、快乐教育的最大问题在于：它只可能适用于学校，而不适合这个社会。学校可以不公布分数和排名，但企业不会迁就能力不行的员工。资本是赤裸裸的，它是要求员工竞争的，没有能力的人将会被社会淘汰。

学校可以让孩子快乐就好，但社会不会。进入社会之后，上级领导不那么在意你快不快乐，只会在意你能不能干。那么多的企业，都把“抗压能力”注明在招聘启事中，是为了看员工“能抗多少快乐”吗？

宽松教育，只能让0-18岁的孩子开心快乐，但之后，他们18-80岁的这段漫长的人生里，谁来让他们宽松？

宽松教育的目标（培养创造力、创新型人才）当然是没有问题的，但宽松教育的具体措施和教育结果，却几乎一败涂地。最终，日本十几年宽松教育的结果，就是培养出了这一代及时行乐、逃避责任的年轻人。他们没有错，他们只是适应了这个规则而已。

不过好在日本政府发现宽松教育并不能培养高素质人才，于是时任日本文部科学大臣的驰浩，在2016年5月10日宣布：日本将实行“去宽松教育”，朝着“教育强劲化”的方向发展。也就是说，日本将与“宽松教育”诀别，不再强推减负措施。

在日本和美国这种发达国家，即便你真的沦落成底层，社会保障也能让你过上一份还可以的死肥宅生活。但在目前中国的国情下，最底层的生活状况可不是宅就可以解决的。

父母之爱子，则为之计深远。父母不仅希望孩子健康快乐地长大，还希望他在将来的工作和生活中，能有一定的竞争力，能在社会上立得住。为此，在对他的教育过程中，不可能全是快乐，必然会有痛苦。